教学中的挑战和乐趣
浦东东校 章涵
发布时间:2016-09-18   浏览次数:59

作为一名远程开放教育工作者,从电大到开大,先后经历了大规模集中面授、网上网下一体化教学、小班化、微课教学,到如今的翻转课堂和大规模在线课程设计制作。每一次教学综合改革都充满挑战,每一次挑战也都充满乐趣。

众所周知,成人高等教育的学生普遍存在学习动机较弱,缺乏有效的学习策略,自主学习能力欠缺的特点。许多人说,现在学生就是不爱来上课,有些即使来了,也是心不在焉。这样的问题是需要思考的,我们应该首先从自身出发,思考对策。能不能“活化”课堂,让学生重返“课堂”。

能不能设计一些有意义的教学活动,让学生感受到学习的乐趣呢?很久以来,我们往往把自己定位成帮助学生通过考试的学习导师,但只做到这一点是远远不够的,面向未来的开大教师还应该是帮助学生获得学习信心和乐趣,提升学习能力、从而使学生找到更好发展机遇的精神导师。

要做到这点,挑战就更大了。首先就需要我们教师具有充分的信心、开放的视野、专注的领域,在课堂中提供给学生超乎想象的“学习体验”。我在讲授《物品标识技术》课程的第一堂课中,就会告诉学生,这门课很有难度,但大家只要来听课,一定会通过考试,并且收获很多乐趣。第二堂课中,就会告诉学生,通过这堂课大家能够读懂一维条码,并且制作条码,这让他们感到很不可思议,觉得自己肯定无法完成这项挑战任务,但两个小时的课堂进入尾声后,当学生们用智能手机顺利扫描出自己制作的条码后,大家都特别的兴奋,因为挑战完成了,错综复杂的条码知识被“秒懂”了,学习的乐趣也自然体会到了。到了第三堂课,有些同学已经开始思考把条码技术运用到自己的物流工作中,尝试结合条码设备获得的大数据来分析解决一些采购销售管理问题。

课堂中的确要给学生设置挑战的,因为学习之路正是充满了各种困难和挑战,才可能会有学习乐趣,可任务过于困难,会让学生无助无望丧失信心;那么寻找简单的任务呢,尽在掌控的感觉固然让人放松,时间长了却也可能令学生厌倦。大家也许想到了,是,只有寻找比自己现实能力稍高一些的挑战,才能激发自己的潜能。当一个人能够沉浸下来时,由于高度的专注,人可以忘记了自我、时间和周围环境,工作学习中伴随着喜悦,也特别富有创造性。相信每一个人都会有这样的体验,可能是在工作中、学习中、游戏中。这一点不光适用于学生,同样也适用于每一位教师。

接下来,各位老师是否就会感到目前教学中最大的挑战就在于如何在课堂中设置“挑战”,并且帮助学生能从这些“挑战”中获得学习的成就和乐趣呢?优秀的教学设计不是简单的作秀,而是一次充满挑战的旅程,许多老师都会有这样一种体会,相同的教材、只要用心了,通过时间的积累,每一轮都可以上得更精彩。正如本周三刚问世的iphone7,苹果手机每年一次的革新换代都能带给用户无限的惊喜和期待,价格很贵,但销量一直火爆,因为她的产品抓住了客户的心。在教学设计上真正用心了,学生才会“买单”,我们组织的不只是一堂课,而是一次充满挑战和乐趣的学习体验。

综上所述,教师应该把更多的活力注入课堂,热爱我们的工作,关心我们的学生、用人文理念来进行教学设计,结合生活中的热门话题,在课堂中设置一些有趣的、略有挑战的任务,让学生在学习的挑战和乐趣中获得价值,同时教师也能在教学的挑战和乐趣中获得认同。当我们看到更多的学生开始专注于课堂,沉浸于学习时,也才能感受到作为一名老师的真正幸福。

(本文作者代表2016年面授示范课评选活动获奖的发言)