前言：

罗店中心校地处上海市一城九镇之一的“金罗店”，接近上海市的最北端，与江苏省太仓市相邻。在这样一所农村学校中，有一名心中充满梦想、努力追逐梦想、尽力创造梦想的校长。他曾先后荣获“全国特色教育先进工作者”、“上海市园丁奖”、“上海市新长征突击手”、“上海市星星火炬奖章”、“上海市优秀农村教师标兵”等荣誉称号，他就是曾被《光明日报》、《人民网》等媒体亲切地誉为“‘巴学园’里的‘菜鸟’校长”——金志刚。

金志刚，男，1969年8月出生，中共党员，现任宝山区罗店中心校党支部书记、校长。工作29年来，他一直在罗店中心校这所农村小学默默耕耘着。在农村教育这片热土上，他用知识播种、用纸笔耕耘、用汗水浇灌、用心血滋润，始终如一地坚守在这个神圣而光荣的岗位上，从一名普通的数学教师一路成长为学校的党支部书记、校长，从引领一个班级到引领整个学校。在任何岗位上，他都教书育人、倾情奉献，带领学校获得了全国特色学校、全国优秀科学教育实验基地、全国乡村学校少年宫、全国青少年棒球发展计划定点培训学校、全国宋庆龄少年儿童科技发明示范基地、全国心系系列活动教育基地“心系女童”家长学校、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范校、上海市知识产权试点学校、上海市科技创新培育基地、上海市安全文明校园、上海市未成年人思想道德建设工作先进单位、上海市学校少年宫、上海市“十二五”家庭教育指导实验基地合格校、上海市“十三五”家庭教育指导实验基地、上海市教育系统精神文明创建特色项目、上海市教育系统巾帼文明岗、上海市教育系统五好关工委、上海市红旗大队、上海市少先队工作示范校、华师大普教研究中心基地学校等荣誉。

为什么这样一位校长，能带领着这所百年的农村老校不断焕发出新的活力，熠熠生辉？每当问起他，金志刚校长都会说起他的那个梦，那个深藏于他心底多年的育人梦。他说：“很久以前看《窗边的小豆豆》，我就一直梦想着，也能有一个‘巴学园’。在那里，孩子们健康快乐地成长，老师们幸福满足地工作。而我所做的一切，所走的每一步，都是在朝着我的那个梦想前行……”

教书篇：当数学老师——他启迪孩子们的心智

从1987年9月踏上工作岗位直至2009年8月担任校长，这期间，虽然另有其它管理工作，金志刚都一直任教着他喜爱的数学学科，并且绝大多数时候是毕业班。他的课堂教学幽默风趣、充满机智，受到了学生的普遍欢迎。在他任教的班级里，连成绩最差的学生都会说：“我们最喜欢上数学课，最喜欢数学金老师。”二十多年的数学教学中，他始终认真钻研教材，精心备好、上好每一节课，再差的班级交给他，总能教成最好，总能在很短的时间里打一个漂亮的翻身仗，让领导和同事们由衷地佩服。记得有一年他接手一个全校闻名无人愿教的差班，当时班中有三个孩子的数学成绩分别为6分、17分和23分，一年后，他们毕业时，分别考出了67分、89分和91分的好成绩，班级成绩也跃居年级组第一，令大家大为惊叹。他说他很享受把学生教好的过程，享受孩子们崇拜的目光，享受孩子们领悟知识后欢快的笑声，享受放学后给学困生补课时内心那份小小的崇高，享受每日归途的暮色中因努力工作而给自己带来的那份满足与快乐，享受经过自己的辛勤耕耘孩子们得以进步后的那份成功体验。22年的数学教学中，他先后6次获市、区教学大赛等第奖，并获得区数学教学能手、区园丁奖、市园丁奖；24岁时，他被破格评为小学高级教师，成为当时全区最年轻的小学高级教师。出色的教学能力赢得了宝山城区多所学校向他伸来的橄榄枝，可他选择了留下，心怀感恩的他觉得是罗店中心校这所农村小学培养了他，所以他选择留下来回报学校。2008年，他被评为中学高级教师，之后多次担任区教学大赛评委和小学高级教师职称评审组成员。

育人篇1：当大队辅导员——他活跃孩子们的身心

工作第5年，他担任了学校少先队总辅导员，从此在任教数学课的同时，他挑起了整个辅导片的少先队工作。不会吹号敲鼓的他每天训练着鼓号队，使学校鼓号队年年获得区一等奖的佳绩。在他的努力下，雏鹰争章活动、手拉手活动、文体百花园活动、科技启明星活动、假日小队活动等少先队的各项活动也丰富多彩地开展了起来，最终学校少先队从原先薄弱的局面一路跃升为区雏鹰大队、市雏鹰大队，直至全国雏鹰大队。他把青春献给了少先队事业，在红领巾的岗位上他一干就是12年，他也因此被评为上海市新长征突击手、上海市优秀少先队辅导员、上海市星星火炬奖章、4次区新长征突击手、区十佳辅导员、区星星火炬奖章获得者、区德育教学能手。这期间，出色的工作让他赢得了到政府机关工作的机会，但他还是选择了留下，因为他离不开他的岗位，离不开他的学校，更离不开他的学生们。

育人篇2：当校长——他播下孩子们兴趣的种子

工作第22年，金志刚担任了罗店中心校校长，这是他教书育人道路上又一个新的起点，自此，他引领着教师们共同走上了育人之路。

每一个孩子都是一个有梦的天使，他们有着各式各样的梦想：画家、歌唱家、演员、科学家、运动员……如万花筒般多姿多彩。但当金校长问起孩子们是否有机会学习这些才艺的时候，孩子们的眼神黯淡了，他们无奈地摇摇头。是啊，农村的孩子，家长对教育的重视程度不够、课外生活方式单一、校外活动场所无法满足需要、精神文化生活贫乏，这些始终都是摆在他们面前的现实问题。如果他们也能像城区孩子一样更多地享受到艺术的熏陶，那该多好啊！金校长期待着看到自己学校的孩子也能变得多才多艺、自信活泼，他知道孩子们每个小小梦想都是一粒美丽的种子，他坚定信念要去呵护好这些小小的梦想，即便再难，他也决心努力去实现。

为此，他带领学校班子成员一次次商量，一次次讨论，终于找到了一条突破瓶颈之路——创办乡村学校少年宫，让孩子们实现“快乐双休”的美好梦想。然而，这可不是件容易的事，一切从无到有，各种艰辛和困难回想起来仍旧历历在目。没有老师，金校长亲自登门拜访，一个个去邀请，走到哪里，只要看到“高人”，就琢磨着请来给孩子们上课。对着办公室窗外发愁时，从对面公园晨练的人群中瞄准一位“民间高手”，他就“三顾”公园把太极拳老师给请了过来。没有场地，他到处联系，一个个去落实；没有课程，他带领老师们挑灯夜战，一个个去设计。艰辛的付出换来了九百多名学生免费参与其中的“蒲公英”学校少年宫，换来了每个双休日孩子们动听的歌声、悠扬的葫芦丝，换来了目前的28个活动项目、33个活动小组，换来了全国乡村学校少年宫的称号，换来了家长的认可、孩子的喜爱、教师的投入。通过乡村学校少年宫的培养和熏陶，孩子们的身影开始出现在了全国、市、区各级各类比赛中。棒球队代表宝山区参加市棒球联赛，连续几年获得市顶级联赛A组前六名；在区艺术节展演活动中学校荣获区诗歌朗诵比赛一等奖；学生的书法、美术作品在各个领域获奖；作为上海市知识产权试点学校，近几年学校共申请了120多项专利作品；学校被命名为区艺术特色学校、区体育先进学校。

学校少年宫如同轻轻的微风，把兴趣的种子、希望的种子、成功的种子播撒进每一个孩子的心田，让他们在少年宫的活动中发展兴趣、实现梦想。金志刚校长说：“我们创办‘蒲公英’学校少年宫不是为了培养科学家、艺术家，而是为了让更多农村的孩子获得教育、锻炼、成长的机会，让他们的生活更多彩、更自信、更阳光。今日，我们以真心和爱心在学生的心田播下一颗颗梦想的种子，明日，期待着每一个从‘蒲公英’学校少年宫走出去的孩子，都能拥有一个健康、快乐、幸福的未来”。

育人篇3：当校长——他点亮孩子们梦想的舞台

有梦很甜蜜，追梦更快乐，圆梦最幸福。金志刚校长不仅在孩子们的心田播下了一颗颗兴趣的种子，还用手中的“魔法棒”为他们点亮了梦想的舞台。他提议开展“校园达人秀”和“罗小好声音”，让孩子们走上舞台秀出自己的真本领、唱出自己的好声音，一个个“小达人”、“小歌手”孕育而生；他提议在校园艺术节中举办各类专场，让孩子们把自己的才艺尽情展示出来。器乐专场、歌舞专场、技艺专场……各个小擂台开展得有声有色，孩子们纷纷获得了“演奏之星”、“武术之星”、“沪剧之星”等荣誉称号；他提议开展“童话节”、“数学节”、“英语节”、“体育节”、“感恩节”，让孩子们在丰富多彩的活动中走入知识的殿堂，爱上各门学科，产生学习兴趣。“小作家”、“小数学家”、“小翻译”……一大批人才又诞生了；他提议在学校少年宫各个活动项目中评比积极分子，随之，“车模明星”、“管乐明星”、“棒球明星”、“足球明星”……不断涌现，孩子们自信地抬起了头，挺起了胸；他提议每年“六一”把所有家长请来学校观看学校少年宫活动展演，让更多的孩子走上舞台，为他们创设更大的平台。活动得到了全体家长的好评，得到了相关媒体的多次报导，得到了孩子们的一致拥护；他提议学校少先队开展“天天演”，让表现平平的孩子也能在他人面前展示自己，哪怕唱一首歌，念一首诗，表达自己的一个心愿，那里，也会成为大家共同向往的地方；他提议学校科技节、感恩节面向全体学生，不放过一个孩子，让教育的阳光、梦想的阳光照射到每一颗幼苗。

育人篇4：当校长——他唤醒孩子们感恩的心灵

在罗店中心校，每当教师生日都会收到金校长亲笔写下感谢与祝福的卡片，真情实意；每当教师为学校做出贡献、付出努力时都会收到学校、学生献上的感恩卡，量身定制；每逢寒暑假，金校长一定会带领班子成员走访慰问教师，夏天给老师们送“清凉”，冬天给老师们送“温暖”……感恩是一种生活的艺术，也是一种不变的情怀。在这样一所被感恩文化润泽的校园里，孩子们同样践行着感恩情怀。金校长提出以“小学生‘五恩’体验——践行”为活动目标，积极组织开展感恩父母、感恩先辈、感恩艺术、感恩社会、感恩师长、感恩祖国、感恩科技、感恩伙伴等道德实践活动，引导学生在学校、在家庭、在社会做知恩感恩的好少年。孩子们在每年的八大感恩主题月中识恩、知恩；他们在每月一天的感恩统一行动日中报恩、施恩；他们在每年12月的感恩节中体会感恩带来的幸福和收获；他们在校级、班级感恩实践点中用自己的微薄之力服务他人、服务社会；他们在感恩校本课程中知道了“学会感恩才能体会幸福”，这样的一种理念在这样一所学校已成为全体师生一致认同的主流文化，已成为全校师生的价值认同。学校的“五恩”教育获得市优秀德育特色项目，学校被命名为首批上海市德育教导跟岗基地，文汇出版社出版发行了金志刚校长主编的《孩子，让世界充满感恩》一书。

育人篇5：当校长——他鼓励孩子们创新的品质

在罗店中心校“科技之路”长廊上，有学校第一任科技辅导员滕锡高老师的浮雕，这是金校长的创意。很多人诧异学校为一位已经去世的普通老师立浮雕，金校长想告诉大家的是：正是这位滕老师开启了学校的科技之路，是他作为领军成就了学校的科技特色，历经几任校长几任科技辅导员衍续至今整整30年，科技教育已成为学校传承中最为精粹的特色。

在传承的基础上，金校长提出了“创造发明，并非只是爱迪生的故事”的活动口号，又以“生活教育”为理论基础，提出了“生活即发明”的朴素创造观，他引领教师指导学生从生活中发现问题，通过小课题研究找到解决问题的方法。他鼓励孩子动手动脑、发明创造，培养孩子热爱科学和创新实践的精神，至今为止学校已拥有120多项发明专利。他带领老师充分开发校内外资源，建设校本科技教育体系，创编了《创造发明与知识产权》校本课程，将其融入学校文化之中，使学校的科学教育不断延伸，积极为学生创设创新品质和人文素养形成的环境，推动了学校科技教育健康有力地发展。学校每年举办科技节，建立了车辆模型、创造发明、头脑OM、科技创意画、信息科技、生物环境、花卉等十几个科技小社团，现为宝山区车辆模型、创造发明、工程技术创新教育联合体单位。学校每年组织学生参加全国、市头脑奥林匹克及创新大赛，硕果累累，获得了喜人的成绩。

育人篇6：当校长——他开发孩子们喜欢的课程

金校长认为学校应该为每一个学生提供丰富的学习经历，努力使学校课程具有多样性、多层面、可选择的特征，满足学生的多样发展需求。基于这样的认识，他带领师生确立了学校科学人文素养课程的核心理念：“播种兴趣、遇见未来、奠基幸福”。他认为科学人文素养课程设计必须关注每一个孩子，让每一个孩子找到合适自己的方式来有节奏、有差异地学习和实践，让每一个不一样的孩子在学习和活动中通过获得成功的一刹那，遇见自己的未来，感悟自己的未来，并在师生的共同努力下为孩子的幸福未来奠基。因此，他决心集全校之力，共同开发科学人文素养校本核心课程，让这门课程深入课堂，适配不同学段孩子的认知和身心发展需求。为此，金校长带领全体老师放弃了两个寒暑假的休息，齐心协力完成了课程的编写工作。已开发并实施的这门课程一学年32课时，五年共计160课时，各年级均分为四大版块：走进罗店、崇尚科学、践行感恩、播种兴趣。内容涉及罗店的景点、历史、美食、名人；涉及头脑奥林匹克、动手制作、创造发明、生物环境；涉及感恩师长伙伴、感恩父母长辈、感恩自然社会；涉及棋类、球类、乐器、书画各大领域。通过核心课程的实施，使学校特色项目的参与面由原来的一部分变为全部、每一个孩子。金校长希望经过5年160课时的熏陶和培养，罗店中心校的孩子在科学人文素养方面能流露出一种不同于其他学校的特质。

育人篇7：当校长——他创设孩子们喜欢的评价

为了让孩子们快乐成长，为了激励孩子们积极向上，金校长思考用积点评价来促进传统的评价改进，他带领老师们创造性地设计开展了最受学生欢迎的积点评价活动。评价内容涉及学科类、活动类、行规类三个方面。孩子在校内外的每一次参与、每一份努力、每一个进步，学校都会通过赠予积点的方式给予相应的肯定。之后又在征求了学生的需求之后，从物质奖励、荣誉奖励、活动奖励等方面分别制订了相应的兑换方案。琳琅满目的奖品、各种各样的活动、令人羡慕的荣誉都能成为孩子们兑换的内容。同时，孩子们还能选择用积点成就他人的梦想、结识更多的朋友。其中的和校长喝下午茶、和老师共进午餐、到喜欢的老师家里去玩等最赚人气。现在，只要金校长下午不外出开会，每个中午，他都会与几个孩子喝下午茶。积点评价活动产生了“蝴蝶效应”，既评价了学生积极参与学校各种活动的积极性，又在改进学生和家长与学校和教师之间关系中探索出了一种新的路径。如今，罗店中心校首创的积点评价方式已在宝山区的很多所学校推广发扬。

育人篇8：当校长——他成就特殊孩子的梦想

当学校里的孩子兴高采烈地参加着一个又一个活动，实现着自己一个又一个美丽梦想的时候，有些特殊的家庭，他们想要实现梦想却是那么艰难，虽然他们的梦想是那么简单那么渺小……

在罗店中心校的校区范围内，有这么一个孩子，他已经到了入学年龄，却无法像其他小朋友一样来到学校上课学习，因为他是一名脑瘫儿童，他无法正常走路，甚至无法用手吃饭。然而，孩子父母的心中却一直有个梦，希望自己的孩子也能来到美丽干净的校园，坐进宽敞整洁的教室，和正常孩子一起感受校园生活，聆听老师孜孜不倦的教诲……当金校长了解到这个家庭的情况和家长的心愿时，他二话没说，马上同意。为方便父母课间照顾孩子，特地为家长安排了一间办公室并每天提供免费午餐。一个又一个温暖的举动感动了学生，感动了老师，也感动着家长。现在，每天早上，你都能看见一位家长推着轮椅上的孩子来到学校上课，看到孩子脸上幸福的微笑……

还有一个叫小绮的女孩，更加不幸，自出生那天起就是一个严重的脑瘫患儿，她无法独自坐立，甚至连自己的脖子也无法直立，她的身体绵软无力。与生俱来的病痛让她只能每天卧床休息，不能行动和讲话的她根本无法与人沟通。当金校长了解到这个孩子的情况后，安排专门的老师开展送教上门活动，陪孩子玩耍，跟孩子说话，和家长一起帮助孩子做一些简单的康复训练。

还有这么一些孩子，不在罗店中心校就读，当他们的家长得知学校有少年宫，双休日孩子们可以免费参加各种艺术活动时，纷纷慕名而来，要求加入其中，希望自己的孩子也能得到锻炼和发展。每当这个时候，金校长总是满口答应，他总说：哪怕不是自己学校的学生，既然他们的家庭有这样的需求，既然孩子都这样的梦想，我们也要积极为孩子们圆梦。学校敞开大门，吸引了许多外校的孩子，有来学习二胡的，有来学习儿童画的，有来学习彩灯制作的，对于这些孩子，学校一视同仁，不收取任何费用。越来越多的孩子脸上露出了满足的笑容，越来越多的家长脸上露出了满意的笑容，一个又一个家庭在金校长的关爱下实现着自己的梦想，享受着圆梦的甜蜜。

后记：

在教书育人之路上，金志刚已经行走了29年。面对教育事业这块充满着希望的田野，虽然担任校长也已经有7年，但他却说他依然只是一个平凡的“菜鸟”校长，只是一个教育梦的追随者——一个忠实的追随者、一个坚定的追随者、一个纯粹的追随者。他追随的路上有艰难和险阻，也有希望和快乐，而正是千千万万像他这样平凡的追随者用自己的教育梦托起了一个美丽的“中国梦”！